Понимание стало после этого трактоваться как процесс соотнесения языкового описания с внеязыковой действительностью. В качестве отображения действительности использовался некоторый записанный на магнитную ленту образец (копия фрагмента предметной области), с которым соотносились входные тексты. По такому принципу построены системы вывода по образцу. В их основе лежат данные и образец, описывающий, что именно требуется найти. Такой метод используется для обнаружения фактов и ситуаций, а также набора соответствующих правил — продукций, конкретизирующих действия, выполняющиеся в данных ситуациях.

Основная научная проблема, с которой сталкиваются разработчики при создании блока знаний о предметной области — это проблема характера представления (репрезентации) знаний о понимаемом мире в памяти ПС. Поскольку многие специалисты по искусственному интеллекту (Р.Шенк, Г.Саймон и др.) считают ПС аналогом психики человека (разумеется, не по структуре, а по выполняемым функциям), то естественно, что при анализе репрезентации знаний они обращаются к психологической литературе. В ней проблема репрезентации представлена в двух основных направлениях.

Первое направление (стимулом к его развитию послужили работы в области искусственного интеллекта) состоит в изучении того, в каком виде знания о мире хранятся в памяти субъекта (или ПС). В рамках этого направления наиболее распространенная точка зрения заключается в том, что знания хранятся в виде некоторых типовых иерархически организованных структур (их называют макроструктурами, фреймами, сценариями и т.д.). Процесс понимания субъектом входных знаний, согласно данной точке зрения, это процесс поиска соответствия знаний одной или нескольким структурам, «подгонки» входной информации под хранящийся в памяти прототип.

Второе направление исследования репрезентации заключается в акценте на анализе самого объекта понимания (т.е. понимаемой действительности) — как его целостной структуры, так и отдельных элементов и взаимосвязей, детерминирующих процесс понимания.

При формировании блока знаний ПС о предметной области исследователей в первую очередь интересует то, на какие подобласти, ситуации следует аналитически расчленить предметную область, отображаемую в текстах (знаниях). Например, П.У.Торндайк полагает, что когда нужно понять текст, описывающий какой-то эпизод из жизни человека, то для уяснения сути предметных связей эпизода (понимания текста) необходимо представить его в виде последовательности событий: ЭПИЗОД = ЦЕЛЬ (действующего лица) + ПОПЫТКА (достижения цели) + РЕЗУЛЬТАТ (успех или неудача). С.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52